个性化产品问答

不是。一对一让孩子独占了老师的时间，更容易做到个性化，但不等于已经做到。

如果老师照搬班课的教案，只是把速度放慢、拓展少一点，那仍是模式化教学，只是效率更高。个性化要看方案是否因这个孩子而变。

不一定。课上，15 人的班和 25 人的班，老师都在讲台上讲同一节课，差别没有想象中大。

真正拉开差距的是课后：这位老师一共带几个班，是全职还是兼职，答疑是主讲老师亲自做还是助教代做。

多配一个人，不等于学得更好。很多时候配助教，是因为主讲老师要在几个校区之间跑课，没时间答疑。

家庭是最接近一对一、甚至多对一的环境，孩子的习惯和状态问题依然存在。人员配比越高，不等于越个性化。

价格不能直接说明效果。一对一常是班课价格的两倍以上，主要因为一位老师同一时间只能教一个学生，人效低；班课哪怕只有 6 人，老师的产能也更高。

高价是在平衡人效，属于产品定位，不是质量差异。

多送几个小时，是把同样的方式多重复几遍。孩子投入的时间，才是最大的成本。

家长要算的是孩子每天真正学会了多少：学了几个知识点、会了几个；做了多少道题、做会了多少道。

要看这套卷子是怎么来的。如果是老师针对孩子的能力和基础专门设计的，就做到了一定程度的个性化；如果只是随便一套考卷，最多只能算刷题。

“不够努力”常常只是表面，背后可能是这四种情况：

• 没有动力：没有清晰目标，或者长期感受不到进步
• 方法不合适：同一种讲法和练法，并不适合每个孩子
• 基础断裂：新的知识不断增加，旧的漏洞却没有被找到
• 缺少协同：学生、家长和老师都在用力，却没有共同计划

规模、历史、师资、班型都可以看，但它们决定的只是下限。更值得问的是：

• 作业是不是为我的孩子单独出的？
• 做完多久能知道对错？
• 错题有没有人一直跟到会？
• 孩子现在什么水平，家长和孩子自己说得清吗？

也可以从三件事判断：看结果，它带来了什么；看方法，它凭什么教好孩子；看理念，它相信什么。

个性化，是看见每一个学生这个“人”：用学练机看清他学会了什么，由老师判断他为什么不会、要去哪里、擅长什么，再决定他学什么、练什么、怎么教、学到什么程度，并一直跟到他学会。

它以孩子的成长为目的，允许阶段性失败。判断标准是方案是否因人而变、孩子是否真的学会和成长，不看班型、课时和价格。

看三个条件，缺一不可：

• 诊断：上课前已经知道他在哪里丢分、为什么丢分、目标是多少分
• 差异：学什么、练什么、怎么讲，都根据诊断结果确定，不是所有人走同一份教案
• 调整：定期复测，方案根据结果改变，一直跟到他真正学会

还有一个简单的检验：把两个孩子的方案互换，如果不会出问题，就不是个性化。

• 算法层，由学练机完成：测评分析知识点，再推送对应练习。效率最高，前提是孩子真学真练。
• 老师层：判断错因是习惯还是能力，往更早的年级追、补好地基，按目标定方案，给孩子鼓励和陪伴。
• 人的层面：保证健康，让孩子按自己的优势成功，允许阶段性失败。这是每位老师的教学方向和态度。

不会。流程和标准是统一的，每个孩子的方案不同。

游泳好的孩子，不必用田径成绩要求他。艺术生的文化课目标按自己的升学路线来定，比如数学基础无忧包的目标是“必拿 60–70 分”。

我们允许阶段性失败。有的孩子小学差一点，中学才爆发。好的老师以孩子的成长能力为前提，让成绩自然提升。成绩很重要，但不是全部。

面向高一到高三的艺术生。常见的情况有：

五种：面授 1v1、面授小组课（1v2、1v3、1v4）、私塾面授 1v1、教研专家 1v1、线上 1v1。

一对一和小组课都属于个性化：先诊断，再按孩子的方案上课。各形式的具体安排，请咨询顾问。

高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术，含七门选考科目。

1 课时为 60 分钟。课程基于非凡教育教研体系，按各地考情本地化研发。

可以选线上 1v1：在线直播，支持回放，电脑、平板、手机都能上课，师资标准相同。

环境也是教育方案的一部分：专注学习有空间，讨论协作有场景，遇到问题有人及时回应。

班型只决定老师能调整多细、多快。

小组课按诊断后选了相同模块的学生编组。共性错因集中讲，练习按错因分层，反馈单独给。同学之间的互相鼓励，也是一对一没有的条件。

先诊断，不盲补。主讲老师一对一做学科诊断，输出《个人学习诊断报告》：问题在哪、漏洞是什么、该从哪里开始补。

以第一个月为例：

• 第 1–3 天：全景扫描，形成问题地图
• 第 4 天：家庭共识会，确定首个阶段要解决的问题
• 第 1–3 周：老师解决问题，学习教练推进计划
• 第 4 周：阶段复盘，验证变化并决定下一步

用五个问题，读懂学习如何发生：

• 我为什么学：动力系统探索，找到愿意出发并持续投入的力量
• 我怎样学：学习模式定位，找到更容易理解、记住和练会的方法
• 我靠什么学：元能力天赋建模，找到可以依靠和发挥的能力优势
• 现在学什么：知识图谱扫描，找到有限时间里最值得投入的位置
• 未来去哪里：升学方案规划，找到自己与未来的连接

同样是数学 70 分，下一步该做的事可能完全不同。

一人一案不是多安排几节课，而是每个安排都有依据：目标来自学生的真实选择，任务符合他的时间和能力，老师匹配当前需要解决的问题，计划随着执行结果不断调整。

每天怎么学、一个阶段怎么推进，都写进同一份方案。

四个角色协同：

• 升学顾问：帮孩子探索未来目标与院校方向，并据此匹配方案
• 学习教练：统筹全程，对整个学习项目负责
• 学科老师：负责具体教学，把学科问题解决到孩子能独立完成
• 学管师：每天跟盯作业、错题和学习状态，每周和家长沟通

定目标、拆任务、找卡点、协同解决、推执行、做验收、管复盘。一周里是这样工作的：

• 周一：确认本周目标，发布每日任务
• 周二至周四：查看完成记录，处理执行偏差
• 上课后：读取老师反馈，调整练习安排
• 周末：组织学生复盘，形成家长简报

学习教练每年只负责有限数量的学生，才能真正对全过程负责。

• 课前：老师查看学生画像和上次记录，确定本节课要解决的具体问题
• 课中：讲解、示范和追问，把“粗心、不会”拆成真正的错因
• 当场：换一种题型或情境，确认孩子能独立完成新题
• 课后：记录错因、掌握情况和下一步建议，交给学习教练

课堂按六步走：知识回顾 → 知识导入 → 知识精讲 → 课堂检测 → 总结归纳 → 布置作业，讲练结合，当堂消化。

课上老师教，课后学管师陪着练、盯着改、推着走。

主讲老师当堂输出《课堂反馈报告》，同步发给家长，包括：

• 本节课知识点掌握情况：哪些已掌握、哪些待巩固
• 课堂表现评价：专注度、互动质量、学习状态
• 错题记录与分析：错因归类、正确思路梳理
• 下节课预习重点：带着问题来上课
• 课后作业清单：巩固练习的内容和完成要求

两级答疑：在专属学习群提问，学管师 30 分钟内响应，并协调主讲老师解答；课上遗留的问题，预约主讲老师专项解答，24 小时内安排。当天的疑问，当天解决。

• 作业：千人千案，按孩子当天没掌握的知识点出题
• 完成情况：老师和家长实时就能看到
• 批改：做完就出结果，一份作业 30 秒批完，错在哪、为什么错马上知道
• 错题：自动生成错题本，反复推送、反复跟进，直到真正会了
• 水平：每个孩子都有知识图谱，会了什么、没会什么一目了然

所有个性化学生都配学练机。

如果它只是配件，像汽车上的豪华座椅，当然可以不要。但它是飞机的机身：作业、批改、错题和知识图谱都靠它串起来，拿掉它，学习过程就不可控了。

学练机也可以单独购买，价格请咨询顾问。

不会。AI 负责计算、记录、提醒和更新；老师和学习教练负责判断、沟通、激励和教学。老师的鼓励、陪伴和情绪支持，一样都不能少。

AI 学习伙伴“阿凡同桌”负责持续在场：问候、鼓励和完成庆祝，按今日任务和薄弱点提醒节奏，通过提示和追问帮孩子自己想明白。关键判断仍由老师和教练来做。

每周都有任务、反馈和复盘，阶段结束做复测。学习轨迹进入学生画像，系统生成新的分析和建议，老师和教练判断后调整下一阶段方案。

家长能看到过程、变化和结果，不必靠模糊的感受判断效果。

把一门课拆成看得见的模块，每个模块写清考什么、学到什么程度、要几课时、对应多少分。课时包是一份菜单，诊断决定孩子选哪几项。

• 入课诊断：用入课小测或诊断报告，找出孩子会什么、不会什么
• 勾选模块：只选孩子需要的模块，不必从头讲一遍
• 累计课时：课时按所选模块相加，费用 = 课时 × 班型单价
• 逐讲结课：出课测同类真题全对，才算这一讲结课
• 阶段复测：复测后调整下一阶段要学的模块

小组课把诊断后选了相同模块的学生编成一组。下面以数学为例，其他学科按同一结构设计。

两个，专为美术、书法艺术生设计，新高考一卷、二卷地区适用。

• 入课小测：5 分钟，3 道近三年真题，看会不会
• 一张步骤卡：把这类题写成固定步骤，比如圆锥曲线第一问是“列 a、b、c、e 关系 → 代点 → 写方程”
• 真题当堂练：只用新高考真题，先小题，再解答题第一问
• 出课测：同类真题全对才算结课，没过的下次课先补

课程按“同一个技能”来组：同一种能力在小题和解答题第一问里考法一样，一节课两处都拿下。

基础无忧包 40 课时：每周 2 课时，约 20 周学完；每周 6–8 课时，约 5–7 周学完。

我们不承诺一个固定的提分数字。课时包的分值，是按 2024–2026 年新高考一卷、二卷共 6 套真题的题目位置估算的。

我们承诺的是：谁负责、怎么做、如何检查、出现偏差怎样调整。

• 学历硬：985、211 院校毕业，或师范类院校相关专业
• 经验足：至少 3 年一线教学经验，有毕业班经验者优先
• 百里挑一：入职需通过 1 轮笔试、3 轮面试和岗前培训，录取率控制在 5%–8%
• 定时考核：每月教学考核、学生满意度评价和提分数据追踪

学习教练来自复旦大学、浙江大学、中央财经大学、江南大学等院校，具备真实的一对一教学经验。

榜样不只来自名校标签，更来自把学习方法真正教给孩子的能力。

可以。每位学生都能查看老师的真实信息：照片、学历背景、教学经历、擅长领域。具体授课老师按孩子的问题、阶段目标和学习风格匹配。

11 个学科的真实提分数据：

• 叶彦睿，2025 届：文化课 3 个月从 559 分提升到高考 618 分，综合分 650 分，浙江省第 28 名，录取浙江大学美术学专业。按自身状态调整节奏，保持复盘习惯，也保留正常的生活节奏。
• 杨逸轩，2026 届：从 4 月月考 511 分到高考 558 分，阶段提升 47 分，录取澳门科技大学。老师和教练先帮助稳定情绪与学习节奏，再通过连续月考校准学科重点。
• 容*：5 个月提分 100+，数学单科提分 34 分，录取中国人民大学。
• 李*弘：70 天提分 170 分，综合分 589 分，录取中国传媒大学。

有些变化发生在分数之前：开始愿意学、知道怎样学、遇到困难还能继续。

家长反馈：孩子第一次离开父母独立学习，在老师陪伴下对学习更有信心；家长能看到老师对课堂、作业和状态的持续跟进，孩子遇到问题时有人回应。

家长评价的，往往不只是分数：成绩进步得到验证，阶段目标顺利完成，孩子对学习更有信心，老师对过程持续负责。

10 年。累计帮助 400 多位学生考上 985，7 个孩子进入清北，影响高分考生超过 3 万人，知名高中巡讲超过 500 场。

费用 = 所选课时 × 班型单价，不设起报门槛。满 30 课时，全部按 30 小时包单价计算；不满 30 课时，按单小时单价计算。小组课为每位学生的费用。

适用于 2026 年 7 月至 2027 年 3 月。

适用于 2027 年 3 月至 6 月，相同授课形式每小时比先修期上调 100 元。

按先修期单价：

只选部分模块时，课时按所选模块相加。例如只选复数、平面向量、集合、统计、概率、数列 6 个模块，共 15 课时，不满 30 课时按单小时价，面授 1v1 为 15 × 500 = 7,500 元。

满 60 课时送 5 课时，满 100 课时送 10 课时。比如基础无忧包和进阶包一起报，共 73 课时，可再送 5 课时。

家长要算的，不是送了多少小时，而是孩子每天真正学会了多少。我们让每一天、每一道题的效率提上来，而老师、班主任、答疑、陪伴，一样不少。

我们不是只多了一台设备，而是在这些都有的基础上，多了一整套诊断、方案和跟进的体系。

• 服务周期、课时和老师配置
• 教练与家长的沟通频次
• 中途调整、暂停和退出规则
• 效果不及预期时的处理方式
• 家庭需要承担的配合责任

孩子不是一个等待修正的分数，而是一个正在形成自己的人。每个孩子的目标、节奏和困难都不同，分数相同的孩子，背后的知识、方法和状态可能完全不同。

学习可以被理解，也可以被重新设计。知识图谱、动力系统、学习模式和学习元能力，共同影响学习结果。

成长没有统一答案。我们既对成绩负责，也关注孩子未来能走多远。

• 使命：探索教育的更多可能，让每一段成长不被定义
• 愿景：解码教育，让学习回归本能
• 校训：诚实、自省、担当、酷